LearningSystems | Wantsong Sayings

掘墓人的礼物：在技术速朽中构建认知的“密封舱”

以认知为锚，封装不确定性

作为系列的收官之作，本文直面底层技术（Transformer）必然速朽的“掘墓人”宿命。文章批判了当前试图用通用大模型“煮沸大海”的错误路径，提出了“场景封装”的核心战略。通过构建全封闭的“逻辑轮机”（如数学评分系统）和半封闭的“战略透镜”（如兰台情报局），论述了如何将流动的专家智慧固化为抗周期的数字资产。文章指出，技术只是流动的铁水，唯有“认知模具”才是决定价值形态的永恒资产。

Posted by Wantsong on Thursday, December 11, 2025

只有深渊才能供电

关于“深入”与“浅出”的认知分工论

在AI与快餐知识泛滥的时代，为什么专家越来越难“浅出”？本文借由“发电站与变压器”的工程隐喻，深度剖析了认知接口失效的系统性根源。作者指出，真正的深度是反人性的高压熵减，而浅出是有损的熵增。面对中间件缺失的荒原，作者提出“守夜人协议”：放弃对他人的强行供电，转而利用AI构建“硅基徒弟”作为变压器，在深渊中独自维系高压，等待那些愿意穿上防护服的早期采用者。

Posted by Wantsong on Monday, December 8, 2025

为了飞翔的负重

外骨骼学徒制与认知的反向进化

在 AI 试图将人类认知“外包”的时代，我们是否注定退化？本文基于“飞翔者模型”，提出“外骨骼学徒制” (EAP) —— 一种对抗性的、人机协作的学习新范式。文章主张将 AI 从“省力工具”重构为“负重装备”，通过主动制造“必要难度”与“认知摩擦”，实现大脑皮层的“逆向进化”。这是一份面向 AI 时代的超级个体进化宣言：既然世界已成荒原，我们便穿上负重，自我飞翔。

Posted by Wantsong on Wednesday, December 3, 2025

一个能打的都没有

论技术人才供给链的结构性崩塌与“外骨骼学徒”的崛起

为什么高校计算机学院几千名师生，却解决不了一个真实的工程Bug？本文撕开“校企合作”虚假繁荣的红丝绒幕布，深度解剖了高等教育“文凭通胀”与企业培训“博弈死结”背后的系统性崩塌。在机构失效的废墟之上，提出唯一的突围路径——“外骨骼学徒制”。不仅要利用AI打破信息壁垒，更要主动支付“认知痛苦税”。这是写给未来“超级单兵”的生存手册：穿上沉重的AI外骨骼，独自走出荒原。

Posted by Wantsong on Saturday, November 29, 2025

构建你自己的巨人 2.0：智识主权的认知架构白皮书

在熵增之海中建造方舟

在信息过载与AI崛起的熵增之海中，单纯的知识囤积已无法带来安全感。本文提出“巨人 2.0”生物计算架构，通过拆解认知的五层甲板（从 L0 生理层到 L4 主权层）与双循环动力系统，手把手教你构建一艘属于自己的智识方舟，从被动的算法饲养者进化为清醒的造船师。

Posted by Wantsong on Thursday, November 27, 2025

建模者的工坊：一场将直觉锻造成罗盘的认知炼金术

《价值方舟建造蓝图》系列之三

本文是系列的核心实践篇，旨在打开“建模”这一关键环节的黑箱。它将提供一份详尽的指南，阐述如何设计并运行一场“领域建模工作坊”，系统性地将专家的隐性直觉，锻造成显性的、结构化的模型。读者将学会运用“溯因追问法”、“价值流图”等实践工具，搭建起这套“认知脚手架”，最终为价值方舟锻造成一枚可靠的“罗盘”。

Posted by Wantsong on Sunday, October 26, 2025

飞翔，而非组装：贯穿终身的教育的第一性原理

构建“飞翔者”学习框架

本文深刻批判了贯穿于K-12至高等教育的、以“组装机器”为隐喻的工具主义教育范式。为回应这一系统性困境，文章创新性地构建了一个名为“飞翔者”的全人教育模型。该模型以“认知思维为核心主体、品格价值观为驱动引擎、知识与能力为协同双翼”的整体性框架，旨在回归教育本源，培育能够在AI时代驾驭不确定性、实现精神自由与创造力发展的完整个体。文章不仅追溯了教育工具主义的历史与文化根源，还在与布鲁姆、纽曼等经典理论的对话中明确了模型的现代坐标，最终为探索贯穿终身的教育“第一性原理”提供了一份完整的思辨蓝图。

Posted by Wantsong on Monday, October 20, 2025

教师的成长罗盘

贯穿六大教学活动的通用框架

这套《贯穿六大教学活动的通用框架》是基于SPGM（教学协同成长矩阵）理论，为一线教师和教学管理者设计的一套系统性专业发展工具。它将复杂的教学工作，解构为“制订教学计划、设计教案、日常教学、作业、考试、精品课”六大核心活动，并为每一项活动提供了从“核心原则”到“具体方法”的元认知脚手架。本框架旨在帮助教师将碎片化的日常任务，转化为连贯、深刻的专业反思与实践，最终实现师生的协同成长。附录的《后记与行动指南》进一步展望了人工智能时代下，“师-机-生”三体协同的教学新范式，为学校的未来发展提供了方向性的指引。

Posted by Wantsong on Monday, October 6, 2025

SPGM实战手册：开启师生协同成长的对话

本文是“教学协同成长矩阵”（SPGM）理论的官方实战操作手册。它专为一线教师和教学管理者设计，旨在将深刻的理论框架转化为轻盈、实用且充满善意的“对话启动器”与“反思罗盘”。手册通过丰富的自查工具、案例故事和“微行动”清单，引导教育者识别师生间的九种“互动瞬间”，学会从追求“匹配”到催化“协同”。其核心使命并非提供标准答案，而是激发关于“我们如何能共同变得更好”的真诚对话，最终在充满心理安全感的环境中，实现师生1+1>2的协同成长。

Posted by Wantsong on Sunday, October 5, 2025

教学的终极关切：构建师生协同成长的发展矩阵

这篇思辨性学术散文旨在回应现代教育分析中对“人”的动态发展的忽视。文章提出了一个全新的理论框架——教学协同成长矩阵（SPGM），其核心创见在于将教学分析的基本单元从孤立的师生个体，转向由双方发展阶段互动而形成的动态“**关系场**”。通过描绘教师从“新手”到“专家”与学生从“依赖”到“自主”交汇时所产生的九种“互动生态位”，SPGM不仅为诊断和理解复杂的教学现象提供了深刻的视角，更旨在引导教育实践从追求高效的“匹配”，迈向能催生“1+1>2”效应的“协同”。本文深入探讨了该框架的理论渊源（如对维果茨基ZPD理论的宏观转译）、作为“反思引擎”的思辨价值，并前瞻性地审视了其在人工智能时代的演化与人本主义的终极边界。它为所有致力于探寻教学本质的教育者、管理者与研究者，提供了一套回归教育终极关怀的思考工具。

Posted by Wantsong on Saturday, October 4, 2025

强哥语录